Respecto de las tradiciones escolares, aquí te envío un fragmento de un trabajo que tuve que realizar al respecto; es sobre un texto de Marta Amuchástegui:
Marta Amuchástegui realiza un análisis sobre las prácticas que la escuela adopta como rutina, rituales como formar filas, guardar silencio, el izado de la bandera, entre otros, a los cuales vincula con la “conformación de un sentido de orden escolar”. Estas prácticas surgidas junto con la escuela misma, tuvieron como objetivo la “formación del sentimiento de identidad nacional y disciplina social”; la escuela cumplía la función de “formar un cuerpo social con identidad nacional”.
Dichas prácticas se consideraban según la autora, para formar y homogeneizar, comprendiendo además, el mobiliario y las instrucciones (pupitres individuales, el contenido y la forma de las ilustraciones, el uso del tiempo, de los programas, etc.). Los rituales tales como pedir permiso, y los antes nombrados, responden a una explicitación de la relación jerárquica entre los sujetos, proyectando el lugar y la significación de los mismos (maestro-alumno-estudio) y de su vínculo político; jerarquía que determina una relación de obediencia al superior.
Todos estos rituales se hallan hoy “vaciados de sentido”, expresando la “crisis de un orden autoritario que se desarticuló sin que nuevos sentidos, más democráticos, señalaran nuevas representaciones de un orden escolar y social”.
Toda institución comprende prácticas que se han naturalizado. En este ejemplo se nombran algunas de ellas.
En lo relacionado con el currículum oculto, son aquellos saberes que se imparten en la escuela, uque escapan del contenido a enseñar... Un burdo, pero claro ejemplo sería cuando un maestro dice en frente de sus alumnos frases como "No creo que lleguen a lograrlo", o cosas por el estilo (relacionándolo con el fracaso escolar)... Aquí te dejo una info interesante al respecto:
”Currículum oculto se define como el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Sin pretenderlo de manera reconocida, el currículum oculto constituye una fuente de aprendizajes para todas las personas que integran la organización. Los aprendizajes que se derivan del currículum oculto se realizan de manera osmótica, sin que se expliciten formalmente ni la intención ni el mecanismo o procedimiento cognitivo de apropiación de significados”.
”Los aprendizajes que se derivan de este peculiar mecanismo afectan no sólo a los alumnos/as sino también, y de manera especial, al profesorado. En efecto, al incorporarse a una institución, se produce un apropiamiento de la cultura de la misma, unas veces por convencimiento y otras por una reacción de sobrevivencia”.
"Todo centro escolar es una organización peculiar con una cultura moral propia, ya que provee a sus miembros de un marco referencial para interpretar y actuar, como conjunto de significados compartidos por los miembros, que va a determinar los valores cívicos y morales que aprenden los alumnos y alumnas, este conjunto de normas, supuestos tácitos, creencias y valores se manifiestan en diversos rituales regularizados, reflejado normalmente en la cara informal de la organización del Centro, contribuyendo a socializar a los sujetos".
“Un profesor, ante un grupo de alumnos y alumnas, imparte simultáneamente muchas lecciones (no sólo de su materia): de sensibilidad, de respeto, de lenguaje, de compostura, de atención al desfavorecido... O de todos sus contrarios”. “La incidencia del currículum oculto tiene unas peculiaridades que no acompañan al desarrollo del currículum explícito de las instituciones, a saber:
(LO QUE SIGUE TIENES QUE BUSCARLO EN EL ENLACE, POR FALTA DE ESPACIO). Saludos
....MII...